Pearson lanza ecosistema educativo para fortalecer el aprendizaje del inglés en niños neurodivergentes

El aprendizaje del inglés en edades tempranas se consolida como una herramienta clave para el desarrollo cognitivo, especialmente en niños con condiciones neurodivergentes. Bajo esta premisa, la compañía Pearson presentó Tiny Big Things y Small Big Things, un nuevo ecosistema educativo diseñado junto al experto internacional Mario Herrera, enfocado en promover una enseñanza inclusiva, dinámica y adaptada a diferentes estilos de aprendizaje.

Diversos estudios han demostrado que el bilingüismo potencia la plasticidad cerebral, mejora la memoria de trabajo y fortalece habilidades como la atención y la comunicación. En el caso de niños dentro del espectro autista, con TDAH o dislexia, aprender un segundo idioma puede facilitar la estructuración del pensamiento y reforzar la confianza. Sin embargo, los expertos coinciden en que este proceso debe estar acompañado de metodologías flexibles y personalizadas que respondan a las necesidades individuales.

En este contexto, Tiny Big Things se enfoca en la educación inicial, incorporando un modelo basado en la indagación, el aprendizaje por proyectos y el desarrollo socioemocional. El programa propone actividades multisensoriales que permiten a los niños explorar el idioma a su propio ritmo, mientras fortalecen habilidades como la autorregulación emocional y la interacción social. Además, integra herramientas innovadoras como inteligencia artificial y el enfoque de comunicación oral para potenciar la expresión en diferentes contextos.

Por su parte, Small Big Things, dirigido a niños entre los 6 y 11 años, combina la enseñanza tradicional con recursos digitales avanzados. Incluye un tutor conversacional con inteligencia artificial, evaluaciones personalizadas y seguimiento del progreso mediante estándares internacionales, lo que permite a docentes y familias monitorear el avance de los estudiantes de manera más precisa.

Uno de los aspectos más destacados de este ecosistema es que la inclusión no se aborda como un complemento, sino como un eje central desde su diseño pedagógico. Las actividades están pensadas para adaptarse a distintos ritmos de aprendizaje, utilizando herramientas como organizadores gráficos, dinámicas de movimiento y estrategias flexibles que favorecen la participación activa de todos los estudiantes.

El componente socioemocional también juega un papel fundamental. A través de diarios de bienestar y ejercicios de reflexión, los programas buscan fortalecer la autoestima, la empatía y la capacidad de los niños para reconocer y gestionar sus emociones, habilidades esenciales para su desarrollo integral.

Según explicó Mario Herrera, estos programas nacen de la necesidad de transformar la enseñanza del inglés en una experiencia significativa: “Cuando los niños se sienten seguros, curiosos y valorados, el aprendizaje ocurre de manera natural y efectiva”. Su propuesta apuesta por un modelo educativo que no solo enseña un idioma, sino que también contribuye al desarrollo humano.